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El trastorno de aprendizaje no verbal (TANV) es un tipo específico de trastorno de aprendizaje. Se trata de un trastorno poco conocido y difícil de diagnosticar, por este motivo, es importante prestar atención a las características específicas para hacer posible su detección temprana y poder realizar una intervención oportuna.
¿Qué es el aprendizaje no verbal?
El aprendizaje no verbal o aprendizaje del hemisferio derecho, es el tipo de aprendizaje que no se apoya en lo verbal, es un proceso paralelo y complementario igual de importante que el aprendizaje verbal.
Todos sabemos que gran parte de la comunicación se produce de modo no verbal y algo parecido ocurre con el aprendizaje. Es cierto que el modo de medirlo y evaluarlo se basa principalmente en sistemas verbales, pero nuestro aprendizaje tiene múltiples e importantes matices no verbales que no siempre tenemos en cuenta.
El aprendizaje no verbal es también conocido como aprendizaje procedimental, y comprende el sistema de memoria implícita que es la base para la adquisición de rutinas y habilidades motrices, cognitivas e interactivas. Gracias a este sistema se ahorra el trabajo consciente, ya que se convierte en hábito y se hace de forma automática, supone un ahorro de la atención y facilita por lo tanto la fluidez de la conducta.
El TANV suele pasar desapercibido, ya que no es fácilmente medible y diagnosticable como otros tipos de dificultades específicas del aprendizaje (por ejemplo: la dislexia). Según los expertos engloba un conjunto de trastornos de aprendizaje, considerados un síndrome de tipo neurológico, causado por un daño o déficit funcional en las conexiones neuronales del hemisferio derecho (Rigau-Ratera y cols., 2004). Este trastorno está relacionado con los déficits en la percepción, coordinación y procesamiento de la información no verbal.
Tres alteraciones principales del Trastorno del Aprendizaje No Verbal:
1. Dificultad en la coordinación de tipo motora
A menudo los niños con TANV suelen ser diagnosticados con dispraxia porque sus movimientos suelen ser lentos, torpes, rígidos, descoordinados. También pueden tener problemas para abrocharse los botones, dificultades para utilizar los cubiertos o para pintar y colorear (dificultades con la motricidad fina). En el aula se puede observar a los niños con dificultades para tomar el lápiz en forma correcta, realizando giros torpes del lápiz sobre el papel, presionar el lápiz sobre el papel.
2. Dificultad en la percepción y orientación (Viso-espaciales)
Los niños con TANV no pueden calcular la distancia de su cuerpo respecto de las cosas,
tampoco pueden trazar mapas mentales y es por esto que muchos no pueden explicar cómo llegar de un punto a otro. También les cuesta realizar actividades sencillas como dibujos de una casa o la figura humana. Tienen dificultades en reconocer esquemas, representar mapas, realizar íconos y figuras geométricas. Además, pueden presentar problemas para realizar construcciones o trabajar con objetos en 3 dimensiones.
3. Dificultad en la interacción social
Como mencionamos anteriormente mucha de la información que se transmite es de tipo no verbal, es decir, gestos, miradas o el tono de la voz. Los niños con trastorno de lenguaje no verbal tienen problemas para procesar los elementos no verbales. Por esta razón tienen dificultades para entender las bromas o ironías. Tampoco suelen reconocer cuando deben hacer silencio o cuando están molestando a otros niños.
A veces el niño con TANV intentará agradar a su grupo de pertenencia haciendo reír a los demás. El problema radica en que estos niños no reconocerán cuando ellos están siendo parte de ese juego de risas y cuando se estarán riéndose de ellos.
Esta dificultad se acentúa y perjudica mucho más a los niños con TANV que se encuentran entrando en la edad adolescente, por lo que debemos tener en cuenta esta dificultad e intentar evitar el aislamiento del niño con este trastorno.
Son también un grupo de riesgo de sufrir burlas, bromas pesadas e incluso situaciones de acoso escolar. – Por el contrario, estos niños se relacionan mejor con adultos: para ellos, los adultos son más predecibles y se sienten admirados por su “sabiduría”. Para tratar estas dificultades les expongo algunas orientaciones para el Colegio.
Orientaciones para el colegio:
Que sus educadores mejoren su posición en el grupo: evitar etiquetarlo con adjetivos negativos (lento o torpe) y valorar sus cualidades positivas, especialmente sus cualidades verbales y los conocimientos que suelen tener adquiridos.
Encomendarles alguna responsabilidad en el aula, para que se sientan útiles y valorados.
Favorecer su integración y participación en actividades de recreo y juego: evitar que sean los últimos elegidos para jugar o que siempre jueguen en la posición que nadie quiere.
Enseñar a toda la clase habilidades de relación con otros chicos y la importancia del respeto a los demás.
Orientaciones para casa:
No etiquetar al niño o niña como problemático, ya que su desorganización y dificultades son debidas a sus dificultades.
Prestar atención a su desarrollo social y emocional.
Proveer los apoyos necesarios para estimular habilidades motoras y habilidades sociales.
Promover el contacto con otros niños: llevarlo al parque, que participe en actividades extraescolares, en los cumpleaños. Evitar que se aísle de la relación con otros niños.
Tratamiento del Trastorno de Aprendizaje No Verbal:
Prestar atención a los posibles síntomas y ante cualquier sospecha contacta con algún especialista. El diagnostico requiere un examen neurológico y psicopedagógico exhaustivo.
Procurar llevar a cabo la intervención más adecuada a sus necesidades estimulando sus capacidades para el desarrollo sano:
Ayudarle a interpretar adecuadamente el comportamiento de los demás: gestos, ironías, bromas, no siempre se están burlando de él, ni haciendo daño. Para ello hablarle y analizar esas situaciones.
Entrenar ciertas habilidades motoras con él para ponerlas en práctica con otros niños: controlar el balón con el pie, correr, saltar…
Prestar atención a su desarrollo social y emocional.
Explicar en qué consisten sus dificultades y ayudar a entenderlas.
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